Walk and talk i sprogfag.

Walk and talk i sprogfag.

Nu nærmer foråret sig og eleverne vil snart plage om at komme ud og spille rundbold. Hvis plænen er optaget eller du bare ikke har lyst til boldspil, så gå en lille tur i området. Jeg plejer at give 1-2 obligatoriske emner, som eleverne skal tale om. De skal gå to og to.
På fransk kalder jeg det så Marchez et Parlez!
Det fungerer sikkert bedst på fortsætterniveau og med ikke alt for store sproghold. Selv har jeg brugt det på IB sproghold - især til sene eftermiddagshold.
rikke

Plate tectonics

I min søgen efter en video om pladetektonik fandt jeg denne film på Youtube. Den er lavet a National Geographic og forklarer meget historisk / geologisk om superkontinenter og de processer, der ligger bag. Varer 50 minutter og er derfor god til en dobbelttime med efterfølgende diskussion.

Begrebskort

At lægge begrebskort er en arbejdsform, som kan bruges I alle fag, og som kan bruges af IT-kyndige såvel som kridt- og blyantsnostalgikere.
Det går ud på, at man ud fra en tekst eller andre faglige områder beder eleverne om at udlede de væsentligste anvendte begreber. Alternativt kan du selv bestemme, hvilke begreber, der skal arbejdes med - det afhænger af, hvor meget kontrol du vil have med elevernes arbejde;-)

Når nu disse begreber er udvalgt instruerer man eleverne i sætte dem i forhold til hinanden - og på denne måde minder arbejdsformen lidt om almindelige mind maps - men i begrebskort SKAL man på linjerne mellem begreberne skrive, hvad forbindelsen består i. I dette benspænd er der store udfordringer for eleverne, for de skal virkelig tænke sig om, når de skal forklare, hvad sammenhængen er.

Jeg har arbejdet med et begrebskortlægningsprogram, som hedder cmap-tools (concept mapping tools), som, selvom det er lidt forældet, fungerer rigtig godt. Man kan downloade det gratis på
cmap.ihmc.us

Sådan kan det se ud, når man laver et begrebskort i programmet over tematikker i kortfilmen "Livets Vand".
Man kan dog lige så godt lave dem med post-its og et stykke A3-papir eller man kan tegne det hele med blyant.

Jeg kan især godt lide at bruge begrebskort, når jeg skal have overblik over, hvor stor en forståelse eleverne har af et emne eller et forløb - eleverne kan sammenligne deres kort med andres kort eller man kan gennemgå et fælles på projektoren.

Retning af videoer

En måde at kommentere på elevvideoer er, at lave en screencast henover elevens video. Man afspiller altså elevens video på skærmen og optager så afspilningen igen samtidig med, at man indtaler sine kommentarer på lydsporet.  Med musen kan man så også pege på de relevante dele af videoen man kommenterer på. Husk hvis der er en større kommentar kan man sætte elevens video på pause.

Det har den fordel for læreren, at man kan rette samtidig med man første gang ser videoen. Man skal altså ikke se videoen flere gange.

De to gange, hvor jeg har fået en video som aflevering har eleverne syntes det var en god måde at få feedback på.

Placering af elever i E-fløjen

Når jeg har undervisning i E-fløjen, E1, kræver jeg eleverne kun sidder på række 1,3,5 og 6. Der er lige plads til en klasse. Herved kan jeg komme ind og hjælpe næsten alle elever.
1. række kan hjælpes nede forfra. 3. række kan jeg hjælpe fra den 2. række, som er tom, og 5 række hjælpes fra 4 række og 6 række må lidt akavet hjælpes oppe bagfra.

Jeopardyquiz

Kære alle,

Jeg ved ikke om I allerede kender til det her, men man kan lave en Jeopardyquiz på nettet som man både kan bruge i undervisningen, når man læser op til eksamen med sin klasse, og også kan sende til eleverne, så de kan bruge den derhjemme. Det er en sjov og underholdende måde at samle op på og kan bruges til mange fag, kan jeg forestille mig - og så elsker elever jo at dyste mod hinanden.

Følg instrukserne her:

http://netnyt.tdc.dk/publish.php?id=20298


God lørdag,
Sofie

(Denne besked er oprindelig sendt på lectio til os alle sammen)

Eksempler på screencasts

Ja, jeg har jo været her før med de der screencasts (se tidligere indlæg om screencast-o-matic), men nu må jeg lige dele nogle eksempler fra virkeligheden med jer.
I første video er det mig, der instruerer eleverne i, hvad de skal gøre.  Dette gør jeg med udgangspunkt i en almindelig power point. De to efterfølgende er elevbesvarelser. Det som gør videoerne interessante for andre end dansklærere (og dem med en sund forkærlighed for analyse og fortolkning selvfølgelig) er at se, hvordan disse to grupper af elever har valgt to forskellige præsentationsværktøjer (prezi og popplet) som udgangspunkt for deres screencasts. Det lykkes for begge grupper at lave rigtig gode præsentationer på hver deres måde!